Trang chủGái Gọi Qua ĐêmGái gọi sài gòn sinh viên kiểm định giá rẻ

Gái gọi sài gòn sinh viên kiểm định giá rẻ

Điều gì xảy ra khi gái gọi sài gòn hcm bạn dạy học sinh cách nói dối? Trả lời: họ trở thành những nhà sử học giỏi hơn.

Hơn một thập kỷ trước, trở lại thời của Web 0.5, một sinh viên của tôi đã gửi một bài luận viết thường xuyên về “Ante Pavelić, Anh hùng vĩ đại của Dân tộc Croatia”. Bây giờ, nếu bạn biết lịch sử của mình về Chiến tranh thế giới thứ hai, bạn có thể nhớ Pavelić là lãnh đạo của chính phủ Ustaše của Croatia có lẽ là kẻ ác độc nhất trong các chế độ bù nhìn liên kết với Đức Quốc xã.

Tôi tự hỏi, làm thế nào mà cô ấy lại quyết định rằng Pavelić là một anh hùng vĩ đại như vậy?

Giải pháp nằm trong các nguồn của cô ấy. Tất cả các trích dẫn chính trong bài báo đều được lấy từ các trang web chủ nghĩa dân tộc của Croatia ca ngợi Pavelić vì những thành tích được cho là của ông thay mặt cho quốc gia và phủ nhận bất kỳ vai trò nào của ông trong những hành động tàn bạo mà chế độ của ông gây ra – một số phủ nhận hành động tàn bạo đã xảy ra.

Đọc tin tức từ phóng viên chính trị đáng tin cậy của Úc, Michelle Grattan.
Khi tôi chỉ cho học sinh của mình những cuốn lịch sử về thời kỳ được viết bởi các nhà sử học mà công việc của họ tập trung vào lịch sử Nam Tư, cô ấy đã rất ngạc nhiên khi thấy có nhiều điểm khác biệt đáng kể giữa những gì cô ấy tìm thấy trên các trang web đó và những gì cô ấy tìm thấy trong các lịch sử đã xuất bản. Sau đó, chúng tôi đã có thể có một cuộc trò chuyện rất tốt về đánh giá quan trọng của các nguồn – một cuộc trò chuyện cần thiết cho bất kỳ nhà sử học mới chớm nở nào.

Bất cứ ai đã dạy lịch sử ở cấp trung học hoặc đại học trong thập kỷ qua đều đã trải qua một số phiên bản của câu chuyện này. Bất chấp nhiều cảnh báo nghiêm khắc từ giáo viên hoặc phụ huynh, học sinh thường chấp nhận một cách thiếu thận trọng những gì họ tìm thấy trực tuyến, đặc biệt nếu nó được đưa lên trang đầu tiên của kết quả tìm kiếm của Google.

Tất nhiên, điều tương tự có thể được nói đối với cả các học giả và toàn xã hội.

Trong nhiều năm, tôi đã đưa ra nhiều lời khuyến cáo về việc đọc các nguồn quan trọng, với các kết quả quyết định là hỗn hợp. Vài năm trước, tôi đã quyết định rằng có lẽ vấn đề không nằm ở học sinh, mà là cách giảng dạy.

Vì vậy, trong nỗ lực dạy cho sinh viên của tôi loại hoài nghi mà các nhà sử học cần để điều tra và phân tích lịch sử thành công, tôi đã lật tẩy toàn bộ quá trình và tạo ra một khóa học trong đó sinh viên của tôi tạo ra những lời nói dối về quá khứ và lật tẩy chúng trên internet. . Sau hai tuần gái gọi sài gòn hcm, chúng tôi kết thúc trò lừa bịp và trở nên sạch sẽ.

Một trong những trường hợp giả mạo lịch sử nổi tiếng nhất là The Hitler Diaries – các đoạn trích nhật ký được cho là do nhà lãnh đạo Đức Quốc xã viết. Wikimedia commons
Mục đích của tôi là tạo ra những nhà sử học giỏi hơn bằng cách giúp họ phát triển các kỹ năng tư duy phản biện theo cách không chính thống. Tôi tin rằng nếu các sinh viên của tôi gặp rắc rối trong việc tạo ra một trò lừa bịp lịch sử phức tạp, họ sẽ học được cách nói dối trên mạng dễ dàng như thế nào. Hy vọng rằng, khi làm điều này, họ sẽ trở thành những nhà tư tưởng phản biện tốt hơn khi đã đến lúc thực hiện nghiên cứu của riêng mình.

Tôi đã dạy khóa học hai lần bây giờ và, dựa trên kết quả tôi đã thấy và sự tự đánh giá của học sinh, tôi nghĩ có thể nói rằng không ai đã tham gia một trong hai khóa học đó sẽ lại tin vào những gì họ đọc trực tuyến mà không có. Nhếch một bên mắt, nhướng mày và tự hỏi: “Thật không?”

Chỉ trong 14 tuần, họ đã có được các kỹ năng tư duy phản biện cần thiết, nhưng họ cũng có rất nhiều niềm vui.

Chỉ vì lý do này, dạy học sinh tạo trò lừa bịp lịch sử hóa ra lại là cách hiệu quả nhất mà tôi đã áp dụng để dạy phương pháp lịch sử.

Bởi vì họ phải tạo ra “sự thật giả” chính đáng để hỗ trợ cho trò lừa bịp của họ, các học sinh của tôi đã trở thành những độc giả gần gũi hơn với các nguồn lịch sử. Chỉ bằng cách đọc kỹ “sự thật”, họ mới có thể tạo ra những lời nói dối chính đáng. Họ cũng dành nhiều giờ trong thư viện, kho lưu trữ và thăm các di tích lịch sử, tất cả để những trò lừa bịp mà họ tạo ra sẽ đáng tin hơn.

Nói rõ hơn, những trò lừa bịp mà sinh viên của tôi tạo ra thực sự vô thưởng vô phạt. Tôi đặt ra giới hạn nghiêm ngặt đối với những gì họ không được làm (vi phạm bản quyền, tạo trò lừa bịp về chăm sóc sức khỏe, v.v.) và chúng tôi có các cuộc thảo luận sâu rộng về đạo đức công việc của mình.

Nhưng một điều khác xảy ra trong lớp học này mà tôi hiếm khi thấy trong 16 năm giảng dạy môn lịch sử đại học: học sinh của tôi cười suốt cả học kỳ.

Tại sao họ phải cười? Sau khi tất cả, nghiên cứu lịch sử là kinh doanh nghiêm túc. Hay đó chỉ là sự tự phụ của quá gái gọi sài gòn tphcm nhiều người trong chúng ta, những người dạy về quá khứ?

Không còn nghi ngờ gì nữa, đã có những nghiên cứu khoa học chỉ ra rằng học sinh càng tham gia vào quá trình học tập của mình thì càng học được nhiều hơn. Và có lẽ có những người khác cho thấy rằng nếu học sinh vui vẻ, họ sẽ tham gia nhiều hơn.

Nhưng tôi không cần những nghiên cứu này để biết rằng những sinh viên tôi đã dạy trong hai lần lặp lại đầu tiên của khóa học này là những người tham gia nhiều nhất, tập trung nhất và làm việc chăm chỉ nhất trong số bất kỳ nhóm sinh viên nào mà tôi từng dạy.

Việc giảng dạy một khóa học mà học sinh của tôi nói dối trước công chúng không phải là điều vô cớ. Kể từ khi một bài báo về khóa học của tôi xuất hiện trên The Atlantic, tôi cũng như nhiều người khôn ngoan đã nhận được chia sẻ của tôi về bức thư căm thù.

Thông thường, các cuộc tranh luận về phương pháp sư phạm lịch sử là về những gì nên được dạy, không phải về cách học sinh của chúng ta có thể học tốt nhất về quá khứ. Trong một khoảnh khắc ngắn ngủi sau khi câu chuyện đó xuất hiện, hàng trăm nghìn người trên khắp thế giới đã xem xét câu hỏi thứ hai đó. Làm thế nào đó có thể là một điều xấu?

RELATED ARTICLES

Recent Comments